Le 31 mai 2002, l'école libre de Nassogne organisait une soirée spectacle.  Excusez la qualité des photos, les appareils digitaux n'étaient pas alors ce qu'ils sont à présent.
Cliquez sur la photo pour accéder à l'album ou utilisez le lien vers les albums dans le bandeau ci-dessus.

Toutes nos condoléances à la famille.

Mise à jour : panne nationale des numéros d'urgence - Retour à la normal - Les numéros d'urgence (100, 101, 112 et 1733) sont à nouveau accessibles normalement en province de Luxembourg (8 h 10).

Province Luxembourg - Suite à une panne nationale les numéros 112, 101, 100 et 1733 peuvent être indisponibles.

Au besoin, des numéros alternatifs sont mis en place.

Pour 112, 100 et 1733 :

• Via Proximus +32471513154
• Via Orange +32471513164
• Via Base +32471513169

Pour le 101 :+32 63 88 17 60

Contact : bernard.poulin@sudpresse.be avec en objet "Distributeurs"

C’est « La Meuse Luxembourg » qui s’intéresse à la chose : https://lameuse-luxembourg.sudinfo.be/719920/article/2021-01-05/ramassage-des-sapins-en-province-de-luxembourg-voici-les-dates-et-les-modalites

Ils ont contacté plusieurs communes pour demander ce que les citoyens devaient faire de leur sapin de Noël.

Pour Nassogne, habituellement, c’étaient les comités de grand feu qui se chargeaient de les récolter.

« Mais vu qu’aucun grand feu ne devrait avoir lieu, les habitants devront aller les déposer eux-mêmes au parc à containers », signale Marc Quirynen, bourgmestre de Nassogne.

La Commune de Nassogne constitue une réserve de recrutement de puéricultrices (H/F/X) pour les crèches communales.

Description générale de la fonction

• Analyser les réactions des enfants et des parents pour comprendre les enjeux, les sensibilités, les difficultés ...
• Analyser les situations, comportements inhabituels, pour tenter de comprendre ce qui se passe, essayer de déduire l'origine du changement d'attitude.
• Comprendre ce que l'enfant vit ressent l'expression d'un besoin qu'il ne sait pas exprimer avec des mots ... en tentant de comprendre da demande, ses besoins.
• Etudier la dynamique du groupe.
• Anticiper les réactions des enfants en donnant des consignes claires pour éviter les accidents, disputes ...
• Chercher des alternatives quand l'approche ne convient pas à l'enfant ou à la situation.
• Décider de ce qu'il y a lieu de faire pour l'enfant dans la situation concernée.
• Déterminer le déroulement de la journée, en distinguant les moments d'activité/repos, de jeu individuel/d'animations collectives, des repas, des soins, des siestes ... selon le respect des rythmes de l'enfant.
• Evaluer le niveau de participation qui peut être attendu de l'enfant, compte tenu de son niveau de développement.
• Gérer les risques de contagion en appliquant les consignes de précaution de l'infirmière ou du médecin.
• Canaliser les disputes, tendions, conflits entre les enfants.
• Canaliser son énergie face à un public d'enfants qui bougent, rigolent, rouspètent, crient, pleurent... toute la journée.
• Rester vigilant pendant les jeux pour prévenir les risques de disputes, de chutes ...
• S'adapter aux personnalités, aux exigences, aux rituels des parents en restant dans le cadre convenu au sein de la crèche.
• S'adapter et pouvoir assurer des remplacements divers en cas imprévus.
• Se montrer attentif à respecter les prescriptions médicales à administrer à l'enfant.
• Se montrer disponible avec les enfants et leur entourage, malgré la fatigue.
• Se montrer ouvert aux différences culturelles, philosophiques, au handicap ...
• Se montrer patient avec les enfants plus lents, fatigués, en colère ...
• Accompagner les enfants dans l'apprentissage des règles de la vie en groupe, les comportements quotidiens qui le préparent à l'entrée à l'école l'apprentissage de la propreté, dans la prise des repas, dans leur développement moteur et psychologique (s'exprimer, marcher ... ).
• Encadrer les enfants individuellement et en groupe.
• Guider l'enfant dans ses apprentissages, en lui donnant des repères clairs et structurés.
• Collaborer avec l'ensemble des membres du personnel.
• Collaborer avec le parent pour créer une ambiance saine et sereine.
• Consoler et rassurer l'enfant quand il se montre en difficulté et le soutenir dans une démarche positive.
• Développer la relation de confiance avec l'enfant en le sécurisant et en l'accompagnant au moment du départ des parents.
• Encourager l'enfant à parler, échanger, jouer ... Et à participer aux activités.
• Stimuler l'enfant et le sensibiliser par des techniques d'éveil.
• Signaler les symptômes de maladie à l'infirmière et aux parents.
• Echanger avec les parents au sujet des habitudes, rituels, besoins de l'enfant, les progrès, goûts, interactions, habitudes de l'enfant, participer activement à la période de familiarisation.
• Noter les présences dans le carnet.
• Rapporter les problématiques relatives à l'enfant au supérieur, à l'infirmière, aux parents, selon les cas.
• Garantir la polyvalence et l'adaptabilité.
• Se montrer accueillant avec les enfants et les parents lors de leur arrivée et départ afin de donner l'impression d'un cadre familial.

Plus d'infos en cliquant ici.